宋朝时，出现了符合儿童认知规律的识字课本《三字经》、《千字文》、《百家姓》等。宋朝经济繁荣，各阶层生活条件改善。读书人也可以经商，这些为读书人读书创造了条件。造纸术和活字印刷术的推广普及，降低了读书成本，促进了书籍的普及。社会生活的方方面面给读书人良好的条件，说是读书人最好的时代，完全正确。国力包括政治、军事、经济、文化等方面，宋朝军事实力比较强，其他方面非常繁荣，宋朝的综合国力很强大。
宋朝政府有效地消除了藩镇割据，维护了中央集权制度，保证了中央政令的畅通。军事上，能够同辽、西夏、金对峙多年，在蒙古横扫欧亚大陆、几年灭掉一个国家的情况下，南宋坚持了40年，足以证明宋朝的军事实力是相当强大的。经济上，宋朝经济发达，商品经济繁荣，有夜市出现。宋朝的财政收入在历史上很高，生产关系进步了，由租佃制代替了“部曲佃客制”，农民多了一点自由，积极性提高。
人口突破一亿。农业生产效率提高，多种经营，经济作物品种增多，粮食产量大大增加。手工业发展繁荣，陶瓷、丝绸、冶炼等行业产量增加、技术先进。宋朝海外贸易繁盛，交易商品已经发展到民用品，同日本、朝鲜、东南亚、阿拉伯世界都有往来。科技方面，较前代科技水平大大提高。宋代的纸价格便宜，普遍盛行；火药和雕版宋代广泛应用；发明胶泥活字、指南针。
宋代文化也高度发展起来，教育空前发达，传统的、新创的文化不但能够保存下来，还能广泛传播，海外诸国也受到我国文化的影响。辽、金对宋朝充满了羡慕，学习宋朝文化。教育从发达地区向偏远地区普及，有了儿童启蒙教材，建立了小学性质的学堂。有文化知识的人口增加。宋代文化独具特色，典章制度给后世深远影响。从各个角度看，宋朝的综合国力很强。
“启发式”教学是由孔子创立的，真正的“启发式”教学是什么样子？
孔子之所以能够吸引众多学生前来学习，除了他有教无类，诲人不倦之外，还有就是他采用启发式教学，教学效果好。《论语·述而篇》记载了孔子是如何采用启发式教学的：“不愤不启，不悱不发。举一隅而不以三隅反，则不复也。”孔子的启发式教学包括三个方面：不愤不启、不悱不发、举一反三。0 1 学生不思考，老师先不去启发“愤”，学生学习后进行了深入地思考，但想不明白。
“不愤”，就是听了老师的课，没有听明白，陷在糊涂的境地，一窍不通，但也不去思考。“不愤不启”，意思是如果学生不经过深刻思考而又想不通的时候，不去启发他。孔子认为，作为一个学生，不能死学习，还要善于思考。如果自己不思考，认真领悟，只靠老师灌的输，一些深奥的学问是很难明白的，也就是“学而不思则罔”。这个时候，老师去点拨他，他也是一盆浆糊，也往往不启而不发，再点也不会通的。
