【第四】潜移默化法所谓潜移默化，是指人的思想或性格受到环境或别人的影响，在不知不觉中起了变化（《辞海》注）。在儿童画教学中，潜移默化的途径主要是通过作品欣赏、气氛感染而达到的儿童画创作的积极性。如为儿童经常性地提供优秀作品或本班、本年级儿童的优秀作品欣赏，丰富儿童视觉感受，激发竞争参与意识，从而有效地提高儿童的绘画创作兴趣。
【第五】内容重叠法在儿童画教学过程中，经常性会画一些有关节日性的画面，如儿童节、国庆节等。内容重叠法是指将一内容与另一内容重叠后形成新画面的方法，具体是指引导儿童将需要的内容进行夸张想象，破除儿童原由的绘画形象，将常画的内容与想画的内容重叠，经过想象创造描绘出新形式的儿童画。譬如前面所列举的儿童节，在实际教学中不难发现，儿童常画的内容气球，但如果我们将气球进行夸张想象，将儿童想表现的画面体现在几个“大气球”里，相信这样的画面安排更趋新颖，更富新意。
【第六】正反思维法儿童画教学的目的不是把每个儿童培养成为一名专业画家，毕竟我们教育的目的是为了帮助每个儿童在各个方面，发展他们的认识与智力。而儿童画教学中正反思维法的运用恰到好处地体现出这一点，正反思维法是指从正反两个角度对所要描绘的内容进行想象的方法。如在指导《想象中的房子》一内容前，从正向思维角度出发，则考虑人类居住的房子将是如何的好；而从反向思维角度出发，面对当前土地资源缺乏，环境污染严重等等，怎样解决当前的各种矛盾，使想象中的房子表现在良好的环境之中？启迪儿童进行想象，提高认识，开发智力，这样的引导，产生的画面是将人类移居海上（利用海洋资源），将房子建于树上（保持空气清新）和可移动房子等各式各样真正富有童趣的儿童画。
【第七】仿生想象法仿生想象法是指将所画之物模仿成另一事物的方法。这种方法在儿童画教学中甚为常用。例如：在启迪儿童画《想象中的太阳》这一内容时，儿童对太阳作拟人化处理一般都能掌握，从太阳公公引导出太阳奶奶、太阳叔叔、甚至太阳警察、太阳邮递员等较为容易，但这并非能满足儿童的想象欲望，继而分别出示长耳朵的太阳及西瓜形的太阳，再加以引导、鼓励，儿童思路如泉泉流水，想象中的太阳画面一一呈现，并表露无遗。
这种仿生想象法在相关美术领域教学中可以称得上是儿童创作中启迪想象力的一把“金钥匙”，能充分开启儿童智慧和想象的大门。【第八】学科结合法综合性学习是世界教育发展的一个新特点，是美术课程应该具有的特征，也是基础教育课程改革需要突破的一个难点。为此，很多勇于开拓的教育者已着手探索美术综合•探索这一学习领域，努力尝试学科与学科间知识的结合转化教学。
在儿童画教学中，也可以将其作出另一种诠释，与音乐等学科知识结合转化，从而表现具有想象力的画面。如《放牛》一画，一少年手拿牛鞭，在山坡上放羊（牛儿在吃草）……。而整幅画面却安排在富有美感的音乐五线谱的背景之中，这也是儿童画与音乐知识的巧妙结合。儿童画指导教学法，只是笔者近几年儿童画教学指导过程中的一个缩影。
在孩子的手机中发现了很多露骨的照片。怎么和孩子沟通？
在孩子的手机中发现了很多露骨的照片，相信很多家长会大吃一惊，会恐慌，害怕孩子变坏，其实没必要大惊小怪。讲个小插曲，我上学的时候，有一本性启蒙的书，叫少女之心，不知道大家看过没有，当时非常流行，但也是不让看的，学生都是出于好奇心，偷偷摸摸互相传着抄写下来看，我也不例外，天天盼着少女之心手抄本什么时候到我手中。
真正到手抄写看完以后，说句实在话，真没有什么感觉，因为什么也不懂。不过这件事被父母知道了，父母没吭声直接把我那本手抄本给烧了，我知道自己错了，所以我不敢问不敢说，在这里声明一下，凡是看过少女之心，这本书的同学都没学坏。现在是个开放时代，这种照片无处不在，处在青春朦胧期的男孩女孩，对于这种过于曝露的照片出于好奇心，这个时候要正确引导，不要轻意否定孩子，或是暗中观察，看孩子有没有变化，如果发现孩子没有变化，权当他看了一个图片而已，别过分担心孩子学坏了。
再者说，父母是孩子的性教育的启蒙，要用自然正常的态度教导孩子正确的性观念，可以和孩子共同探讨这些敏感话题，或者买几本关于青春期如何保护自已和了解性启蒙的书放在孩子床头，告诉他(她)，你的青春你做主，显得家长民主又贴心，还能让孩子有什么心里话和家长一吐为快。所以家长要智慧的引导青春期的孩子，不要让孩子觉得自己是做错了什么事，而造成心理阴影，也不要让孩子因为阻碍更激发了他的好奇心，对以后这方面的生活有龌龊的想法，让他们成为一个思想健全、内心干净的好孩子。
