唐德宗贞元十八年，韩愈对这种风气进行了批判，提出了向陶学习的观点。那么他说了什么，怎么说的？为了让学生了解作者，我用大屏幕播放了韩愈的生平介绍。我利用写作背景引入新课，有助于学生理解作者的写作意图。
校领导找我开一堂语文示范课，于是我就选取的《师说》一文，它是韩愈的一篇议论性文言文。我就利用写作背景导入新课，这样做有利于学生了解作者的写作用意。古代的选官制度是以门第取仕的形式，门阀士族逐渐垄断政权，他们不需要学习，也看不起老师，甚至到了尊“家法”而鄙“从师”的程度。对于这种“学风日下”的形势，在唐德宗贞元十八年，韩愈在《师说》一文中，批判了这种风气，提出了从“道”而学的观点，那么他到底说了些什么，又是如何去说的?为了学生了解作者，我就利用大屏幕出示韩愈生平介绍。
让同学们明确，韩愈，字退之，世称韩昌黎，唐代古文运动的倡导者，苏轼称他为“文起八代之衰”，明朝人将他列为唐宋八大家之首，著有《昌黎先生集》。接着我本人用不太标准的普通话诵读课文，接着我结合课下注释为学生们疏通文意，指出常考实词，例如，“吾从而师之”，指出这是意动用法，“以……为师”。还有“之不知”，指出来这是结构助词，表示宾语前置的标志。
此外，还有特殊的文言句式，如“老师，故传道者受教惑”是判断句。本文的论点概括为:古之学者必有师。最后，让学生默读第一段，告诉我们作者认为老师的作用是什么。是怎么讨论的？让学生先按名字回答。如果不准确，我就明确强调，老师的职能是传道授业解惑。我在这里的时候，下课铃响了，一节示范课到这里就结束了。
