二，讲解错题率最多的题型学完每一课，让学生通过作业训练查看掌握情况，批改作业的时候，批改记录是最重要的依据，我们可以根据批改记录，总结本节课学生的作业情况，可以通过批改记录，对学生错题最多的类型进行重点的讲解，纠错是最关键的步骤，要把错误的地方清晰地给学生纠正过来。
初一的学生怎么改掉粗心的毛病？
对于粗心的孩子的"马大哈"毛病，诚然，是不太容易改的。首先，我们追溯原因:1.生理基础，2.天性个人因素。那么，粗心的孩子常常遇到的问题是:上课注意力不集中，有的课后不能够独立完成作业，必须得家长监督方能完成。有的个别孩子边写作业边看电视，有的居然还打游戏。当然，爱玩爱动是孩子的天性，我们亦是经历过的。
那么，如何来帮助孩子亦或是学生改掉粗心大意的毛病？我认为:1.避免作业量过大。作业量过大容易导致孩子疲劳，疲劳易做错；疲劳不能得以恢复，粗心不能改正。2.知识要点掌握不够扎实。针对这样的孩子在辅导上有爱心有耐心，家长及老师应多练一些纠错题，一次几道，做对了没出错给予赞许。然后，按着正确的方法再做一遍，循序渐进的坚持下去，会有所进步的。
3.培养孩子的注意力。要求培养孩子无论是学习或做其它事物要专注，不要学"小猫钓鱼"三心二意做事不成；要一心一意要做就做得最好。4.用事实讲道理，循循善诱。每个孩子都有着远大理想，有的想当医生，建造师甚至科学家等。那么，家长和老师应当怎样来引导孩子将来去完成如此大任呢？试想:做医生要认真诊断开处方；建造师要认真计算及设计；那么科学家的发明创造万万不能一点马虎的！要孩子懂得学习做事要稳和准。
当学生问了啼笑皆非的问题，引起哄堂大笑你是怎么处理的？
在课堂上当学生问了让人啼笑皆非的问题，引起哄堂大笑的时候，老师不能掉以轻心，一笑而过，是不妥当的。我有深切的体会。01事件回放：一个啼笑皆非的提问有一次语文课上，正在上《邓稼先》引导着同学们深情朗读“我不能走”和“友情？民族感情？”这啷个部分，大家学习很是投入，突然有个女生皱着眉头说：“老师这句不对啊。
”我示意这位女生说下去，她说：“文中说杨振宁离开作为去卫生间整容，怎么能去卫生间整容呢？不应该去整容医院整容吗！”我知道她把“整容”理解错了，我还没有搭上话。某一聪明的男同学站起来：“你真笨啊！要理解词语的语境意义，懂吗？这里是说杨振宁看到邓稼先的信件，激动得哭了，泪流满面。当然要到卫生间洗把脸，收拾一下仪容呀。
”这个男生话刚落，女生涨红着脸嘟囔着什么做下去了。我当时表扬了聪明的男生，也赞扬了女生善于发现、勇于探索的精神。我当时觉得处理得还是不错的。但后来我发现女生整节课都郁郁寡欢，提不起精神，我才明白自己错了，但是说话的先机错过了，只好继续上课了。02事后的反思：正确的做法应该这样如果是现在，我一定安抚好女孩，先对女孩的错误表示理解。
“同学们，中华文化博大精深，一个词语往往有好几种意思，不细加推敲是容易出错的。譬如……（举例略）你们看XX同学（女孩的名字）引导我们又复习了一遍语文知识点。我们要感谢她，为她鼓掌！……我们也要学习她肯动脑筋善于发现问题的精神。邓稼轩、杨振宁等科学家们，也历经不少失败的、从错误中走向成功的嘛，有句话说得好：谁畏惧错误，谁就不能进步！我们相信有了这种精神，有这样的觉悟，XX一定会取得更大的进步的。
老师也期待XX能在今后有更优秀的表现。”少男少女自尊心强，我们教育工作者，一定要敏锐感知学生的情绪，要不着痕迹地维护好她们的脆弱的自尊心，维护好她们的面子。教育无小事，真是这样的。对于男生课后要找他谈谈，先肯定他学习认真，知识点掌握牢固，学习方法是对的。这里一定不能表扬男孩子聪明。这是大错，聪明是他的优势，是他天生的，越表扬越骄傲，不利于他的进步。
而表扬他学习认真，学习方法对头，这是后天努力的结果，可以激励这个孩子不断努力学习。最重要的是，要让孩子学会换位思考：假如你在课堂上被人骂真笨，你心情怎么样？让他自己意识到他是有错的，他错在待人态度不好，瞧不起别人，不尊重别人，没有礼貌。最后激励他一下：老师希望你成为品学兼优的学生，可不能短缺了某一方面，这不就跟一个人少了一条腿跑步吗？总结：如果仅仅是教书，纠正学生错误答案，告诉他们正确答案就行了。
有教学艺术的老师会让课堂生动活泼些，创造出争先发言的动人场景。但我认为这仍然不是完整的教育。完整的教育是在传授知识的同时，启迪智慧，唤醒孩子内心真善美的种子。让他们心胸开阔，意志坚定，与人为善，热爱生活。虽然有些理想化，但坚持自己认为对的就去做，收获一束亮光也是不错的。这就是我武陵春，一个善于思考的70后老师。
学生错的题怎么处理？改完作业面对100多号学生各种错误怎么办？
你好，谢谢相邀。处理学生的错题是有一定的方法的，即使学生错题再多，只要你有归类有重点的给学生纠正讲解，基本没有什么大问题。面对学生错题，应该怎么处理呢？一、边批改边做批改记录每一次作业，我们布置的作业题型是不相同的，当我们批改每次作业时，同一类型的题做一个详细的记录，记录错题率和优秀率，记录错题的重点类型，记录错题较多的题型，记录错题最多的同学，不同的类型都记录下来进行比较，当我们批改完所有的作业之后，有哪部分学生不会哪种类型的题就总结出来了。
二，讲解错题率最多的题型学完每一课，让学生通过作业训练查看掌握情况，批改作业的时候，批改记录是最重要的依据，我们可以根据批改记录，总结本节课学生的作业情况，可以通过批改记录，对学生错题最多的类型进行重点的讲解，纠错是最关键的步骤，要把错误的地方清晰地给学生纠正过来。三、错题不同，纠错的指导方法不同在一堂课中，由于学生的学习水平参差不齐，作业的掌握水平也就不同。
教师要根据学生错题最多的题型集体讲解，第二类学生的错题，一般都是不太难的题型，如果中等水平的学生错的也比较多，这样的题型也是需要集体纠错的。对于错题很多的个别同学，也就是掌握最不好的同学，他们几乎连最简单的题都不会，这样的同学可以课下单独逐一辅导，不能在课堂上浪费大家的时间。总之，学生每一次作业的情况，就是验证我们是否上好一堂课的标准，对于全班那么多学生，纠错是非常重要的，而怎么去纠错方法很重要，根据批改记录有重点地纠错更是重中之重。
