教育本身的特点是寓教于乐。即使是教育行业的从业者，也很难把机器人教育的边界定义为非常专业化的教育。在今年的WRO世界青少年机器人奥运会上，昵称为“全脑机器人”的团队取得了优异的成绩，学生们也从这种能力中受益匪浅。机器人教育的主要价值在于，让学生学会如何使用机器人，让他们明白所学的东西是有用的、有意义的。
对于许多父母来说，2013年开始启动的机器人教育仍然是一个奇怪的概念。甚至教育行业的从业者也很难将机器人教育的界限定义为非常专业化的教育。它与机器人有关。但这种情况并非如此。机器人教育的主要价值在于它允许学生学习如何使用机器人让他们理解他们学到的东西是有用和有意义的。这不仅激发了学生对科学和工程知识的创造和学习的热情，而且还回答了许多怀疑，即许多学生和家长必须学会如何使用这么多杂乱的东西，自然也就让学生更愿意学习。
机器人教育本身具有教育和乐趣共存的特点。以绰号全脑机器人教育为例。教学辅助工具中有各种各样的机器人构建模块。学生使用这些积木进行设计和建造，非常适合儿童的心理特征。制作机器人的过程实际上是一个游戏过程，在游戏过程中学习，也就是说，我们经常提到边做边学。 机器人技术涉及多个学科，如数学，电子学，光学，机械，电力，超声波，自动化等。
学习和掌握这些知识完全是由学生自己通过积极探究获得的。此外，机器人教育可以帮助儿童有效地将学到的学科知识应用到现实中，并提高他们通过实践使用知识的能力。 一方面，机器人活动要求学生建造和组装。这是一个需要动手实践的过程，类似于活动类。另一方面，机器人调试过程也是一个重要的实践过程，要求学生通过不断的练习不断发现问题，分析问题，解决问题。
机器人的操作需要程序的支持。机器人先进的原因是因为它具有可编程的大脑。该程序的设计和编写需要对结构和编程提出很高的要求，并要求学生进行逻辑推理。学生根据任务和现场条件模拟各种可能的情况，并根据这些任务和情况设计和编写程序，以实现任务或避免某些意外情况。 儿童是最有创造力的，而机器人教育的过程实际上是为儿童提供了一个利用他们的创造力的大平台。
他们可以根据自己的想法设计各种机器人或模型。 在机器人活动期间，学生会发现许多问题，其中教师的角色只是引导和启发，更多的是要求学生通过自己的实践和探究来提出答案。 小组合作是一种积极有效的研究性学习策略。通过小组合作学习，提高学生的学习主动性和学习自控能力，促进学生良好的人际交往和心理素质的发展。
比赛是一个总结提高的过程。在机器人活动中，学生之间、学校之间、国际上经常举行大大小小的比赛。在今年的WRO世界青少年机器人奥运会上，昵称为“全脑机器人”的团队取得了优异的成绩，学生们也从这种能力中受益匪浅。除了让学生在游戏过程中感受到成功的喜悦和失败的烦恼，更重要的是让他们体验到挑战的过程，让身心健康发展。
